Από την Παραμυθιά και την Πεδινή Ιωαννίνων μέχρι το Διδυμότειχο και την Κρήτη, περίπου 1.200 μαθητές από 35 σχολεία της χώρας πήραν την κατάσταση στα χέρια τους. Αντί για θεωρητικές αναλύσεις, μετέτρεψαν τις τάξεις τους σε δημοσιογραφικά εργαστήρια, δημιουργώντας εφημερίδες, podcasts και εφαρμογές για να αντιμετωπίσουν το φαινόμενο της παραπληροφόρησης.
Τα παιδιά αυτά δεν περιορίστηκαν σε θεωρητικές ασκήσεις, αλλά πήραν την κατάσταση στα χέρια τους σχεδιάζοντας εφημερίδες με πρωτοσέλιδα για τα fake news, ηχογραφώντας podcasts και δημιουργώντας ακόμα και δικές τους ψηφιακές εφαρμογές. Μέσα από αυτή τη βιωματική διαδικασία, επιχείρησαν να δώσουν απαντήσεις στο φλέγον ζήτημα της παραπληροφόρησης, υιοθετώντας τον ρόλο του ερευνητή που διασταυρώνει πηγές και αξιολογεί την εγκυρότητα κάθε πληροφορίας.
Η συμμετοχή στο πρόγραμμα «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους», το οποίο συνδιοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, άλλαξε ριζικά τον τρόπο που οι έφηβοι αντιλαμβάνονται τον ψηφιακό κόσμο. Μαθητές όπως ο Στάθης Μπαμπουκλής από το Ψυχικό και η Εβελίνα Παναγιωτοπούλου από τον Γέρακα περιγράφουν πώς πέρασαν από την άκριτη αποδοχή των αναρτήσεων στην προσεκτική ανάλυση των τίτλων και της υπογραφής των κειμένων. Από την Κομοτηνή και τον Ασπρόπυργο μέχρι τον Κορυδαλλό και τις Αχαρνές, οι μαθητικές ομάδες παρήγαγαν πρωτότυπο περιεχόμενο που άγγιζε την καθημερινότητα και τα περιβαλλοντικά προβλήματα των τοπικών κοινωνιών τους, αποδεικνύοντας ότι η πληροφορία απαιτεί εγρήγορση.
Στο συνέδριο παρουσίασης των αποτελεσμάτων, ο υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ, Παύλος Μαρινάκης, χαρακτήρισε την προσπάθεια των παιδιών ως μια «κατάθεση ψυχής» που προστατεύει τη δημοκρατία και την πολιτική ζωή από τους κινδύνους της ψευδούς είδησης. Τόνισε μάλιστα ότι η απάντηση στο φαινόμενο δεν είναι μόνο ρυθμιστική, αλλά περνά μέσα από την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των αυριανών πολιτών. Στο ίδιο μήκος κύματος, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη επισήμανε ότι στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης, το σχολείο οφείλει να διαμορφώνει ερευνητές και δημιουργούς αντί για παθητικούς καταναλωτές. Η ίδια συνέδεσε τη φιλοσοφία του προγράμματος με το όραμα για το νέο Λύκειο, όπου η έρευνα και η αξιολόγηση της πληροφορίας θα υπερτερούν της παραδοσιακής αποστήθισης.
